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    云端暖相见:高数课堂有“温情”,学生收获“云成长”

    2022-04-25

    ——待疫去盼归来


    鲁迅在《热风》中写到:有一份热,发一份光,就令萤火一般,也可以在黑暗里发一点光,不必等候炬火。“此后如竟没有炬火:我便是唯一的光。”

    为进一步做好疫情防控工作,阻断疫情向校园蔓延,在学校的统一组织领导下,基础课部数学教研室的老师们积极响应参与3月7日以来的线上学习工作。老师们用责任和坚守,汇聚成一束光,温暖学生前行的路。追寻着这一束束光芒,让我们一起感受基础课部数学教研室杨巍老师的温情教育!

    一、课前准备——练就十八般武艺

    1.教学资料的准备

    确保线上教学有序进行,在开课前我认真备课,编教案,录入教学日历,制作上课用的课件、整理教材电子课件、整理每节课的作业电子版、设计预习课程备忘录、安装数位板、选择可用的手写软件、研究超星—腾讯会议学习平台操作流程

    杨巍老师课前认真备课、制作课件


    2.教学平台的选取

    超星教学平台是以混合式教学为核心思想,集教学互动、资源管理、精品课程建设、教学成果展示、教学管理评估于一体的新一代网络教学平台,而且为教师提供了优秀的教学示范包。高等数学2》课程选用了山东科技大学《高等数学》课程的教学示范包借助其优秀的教学视频资源更加方便学生们预习课程。教师还可以利用超星完备的教学模块实现课前的通知、班级群聊、资料发放、课中互动、签到、投票、问答和测试等环节。

    3.教学方式的选择

    课前在QQ班级群里以投票的方式进行选择,同学们都选择喜欢的直播课。直播的主要作用是互动性强、能进行有效的交流答疑。通过超星学习通签到、抢答,被选中的同学在腾讯课堂的举手区语音回答问题,或者在讨论区文字、图片方式回答问题。同时结合着点名器小软件进行随机点名,有效的调动学生的学习热情,还会时刻监督学生上课听课状态,避免学生溜号现象的发生。

    语音随机点名软件,吸引学生的注意力

    4.教学辅助工具的选取

    由于高等数学课程会涉及一些数学公式以及数学符号,如果单纯借助PPT播放,学生听课效果并不佳。因此,授课过程会以手写板书为主,同时结合导入到Seewo软件、OneNote软件的PPT以及PDF,使得课程更接近线下授课方式,学生听课效果更好。

    运用Seewo软件+OneNote软件+数位板直播教学

    eewo软件导入教学课件


    二、授课流程——饱含温情

    1.通过超星平台进入腾讯会议进行直播授课

    课前:课程前一天我会通过学通发布第二天上课用的课件和板书,让学生及时了解新课的内容,也可以通过课件和板书进行预习。上课前我会提前15分钟进入超星系统,通过腾讯会议发布上课通知,让学生准备好教材、练习册、笔记本、笔。

    从学习通进入腾讯会议开启发布通知和签到

    课前发布自制课件和自编电子板书


    教育有诗意,教学有心意学生进入直播间后,如果是早课,会给学生播放舒缓温情的诗朗诵,如果是下午的课,课前10分钟会播放具有正能量、有激情的歌曲,让学生放松心态,有精神准备上课。

    教师自己录制诗朗诵早课前播放

    每周五下午课前播放正能量歌曲


    课中:课程内容设计为:复习(作业题讲解)-新课导入-新课讲授-学生练习-总结。

    (1)复习:新课前的复习很重要,通过提问的方式让学生将前一节学过的知识进行回顾,往往通过随机点名、抢答等方式进行,让学生连麦来将知识点完善、也会以讲作业题的形式提问,这样让学生参与到课堂中,有效地保障了线上课程的课堂参与度和活跃度。

    课间休息的时候,有活动环节

    2新课导入:概念理论课的讲解我会从生活实例出发,提前录制小视频课程导入的时候给学生播放,让学生对概念的理解更加形象化,没有厚重的抽象感。

    录制小视频便于学生理解抽象的概念更加形象化


    3新课讲授:通过手写板和PPT的结合,使得授课速度平稳前进,在讲例题的时候会加入“板中板”,以绿色黑板呈现给学生,更好的营造出线下用黑板授课的环境,拉近和学生的距离感,让授课板书更真实。同时,授课过程中我会将刚讲过的知识点设置成“投票”、“抢答”的活动,时刻监督学生的听课状态,避免学生溜号。

    课程中进行知识点总结利用“板中板”讲解例题

    利用OneNote讲解习题

    课程中进行“投票”活动 讨论式教学——学生分享屏幕讲解

    课程思政的渗透:疫情面前,我们不仅仅是将课堂内容转向网络教学,教授文化知识,而且还要把这场疫情当作一本生动而深刻的社会教科书,适时对学生进行生命教育、文化教育、传统美德教育等人文方面的教育,让学生懂得珍爱生命、敬畏自然,懂得感恩与责任。让学生们学会在疫情来临时,知道我们应该做些什么,知道什么是真正的民族脊梁,知道祖国与我们同在。

    如讲矢量的时候,引入“矢量发动机”这一概念,讲授的时候强调我们国家之前是没有矢量发动机的,但是近些年,我们国家科技越来越强大,已经自己制造矢量发动机并投入使用,让学生感受到祖国的强大,身为中国人的民族自豪感。

    矢量发动机----触发学生爱国之情


    如讲偏导数的时候,从爱情的专一性解读偏导数的内涵,让学生对偏导数的理解更加形象和深刻。

    偏导数的爱情定义


    (4)学生练习:为了让更多的学生参与到做练习题的环节中来,除了让学生讲答案拍照发到QQ群外,我还会通过随机点名器提问、抢答和小组回答等方式进行练习题结果的检查。这样的课程设计避免线上课程界面的单一性,直播课程中同学们的积极发言,也有效的吸引同学们积极参与到课堂中来。

    课堂学生在QQ和腾讯会议的多形式互动


    另外,在超星学习系统中提前导入课堂练习题,设置好发布时间,学生练习题做完后可进行小测验,确保在规定的时间内提交测验,提交后系统会给出成绩以及正确答案,这就保证了学生能够第一时间发现自己的错误并及时改正。对于错误率比较高的题目,我还会在课堂上给出板书讲解过程,让学生对当堂课的内容更好的消化接受。

    (5)总结:下课前对当次课的内容给出小结框架,保证课程的完成性。

    课后:(1)发布作业:通过学习通发布电子作业题,规定提交时间,并进行及时的批改。同时,为了帮助学生课下笔记记得更清晰明白,我会给学生发布我做好的电子版的板书,这样更好的督促学生记笔记的同时,也给学生再次明确了所学知识的重难点。

    学习通发布作业电子版板书


    教师在学习通手机端和电脑端批改作业

    2)课后辅导:

    课后辅导是教学系统运行的重要环节之一,是课内教学的辅助、补充形式,有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、根据学生情况的不同制定不同的辅导计划,更好的实行因材施教。辅导答疑的形式多种,集体线上答疑和个别辅导,大部分同学都会选择不定时答疑。

    学生不定时在线通过QQ进行辅导答疑

    定期集体答疑

    学生课后自学的状态


    三、调查跟进——形成闭环

    “星光不负赶路人,时光不负有心人”。一个优秀的课程闭环离不开精心制作的调查问卷。

    第一次和第二次调查问卷


    根据问卷调查中的数据,及时了解同学们的学习情况,就线上教学存在的问题提出的课堂建议,不断改进教学方法与手段,确保线上教学更高效的进行下去。

    “没有一个寒冬不可逾越,没有一个春天不会到来。"立春已过,惊蛰已至,花开“疫”散,让我们静待春暖花开之时!(基础课部数学教研室 杨巍 供稿)

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