2026年7月8日下午，机械学院5401会议室气氛热烈，一场围绕“以学生为中心”教学理念如何从认识走向行动的专项研讨在此举行。学院骨干教师齐聚一堂，在60分钟的高效交流中，直面课堂真问题，共研务实真策略。本次研讨会是继6月10日全院大会理念宣贯之后，学院推进教学改革从顶层设计转向课堂实践的关键一环，标志着“以学生为中心”改革正式进入落地探索阶段。

会上，首先厘清了“以学生为中心”的内涵；同时，针对教师日常教学中的实际困惑，研讨给出三剂“药方”，从理念到方法研讨；最后，对行动计划和方案达成共识。

破题：三内涵+三科学依据，让理念“脱虚向实”

研讨伊始，首先明确“以学生为中心”的内涵。以学生学习为中心、以学习成果为中心，以学生发展为中心。在课堂教学中可被理解为：课堂学生的积极参与是以学生学习为中心的基本前提；课堂知识点的可测可评是以学生学习成果为中心的基本条件；学生的能力建构与终身成长则是以学生发展为中心的基本要求。

为使理念有据可依，研讨同时引入艾宾浩斯遗忘曲线、布鲁姆教育目标分类和学习金字塔模型三大工具。数据表明，被动听讲的知识吸收率不足10%，而讨论、实践、教授他人等方式可提升至50%-90%。这一实证对比，为教师选择教法提供了清晰坐标，也明确了“所有教学之‘术’必须服务于学生学有成效之‘道’”的基本原则。

开方：分层教学、关系破冰、资源共享，直面一线真难题

理念共识之外，研讨更聚焦教师日常教学中的实际困惑，并给出三剂精准“药方”：

第一，学情差异适配——分层设计，动态调适。 将学生大致分为自主学习型、中间摇摆型、低驱动力型三类，通过设置基础—中阶—进阶三档问题、组建异质学习小组、优先保障70%—80%中间层获得感等策略，实现因材施教。同时提倡利用匿名课堂问卷实时掌握学情，避免“一刀切”赶进度。

第二，学习动力激发——信任先行，协同护航。 面对部分学生动力不足的现实，研讨主张以“接纳现状”降低教师焦虑，通过课上课下轻量沟通建立信任关系，给予及时正向反馈。学院层面则建立教研室与辅导员月度固定协同机制，对学业预警学生实施联合帮扶，形成育人合力。

第三，教师负担减轻——AI赋能，考核优化。 明确要求小组活动、项目式学习必须紧扣考核目标，避免形式化；同时推动学院教研资源共享，鼓励教师借助AI工具高效生成基础教学材料，切实减少重复劳动，让教师将精力聚焦于高阶教学设计。

行动：PDCA闭环护航，共识走向行动

本次研讨并非孤立活动，而是机械学院整体教改蓝图中的关键节点。学院创新引入PDCA（计划—执行—检查—改进）教学质量提升闭环，参加研讨人员思想统一、目标明确，从理念共识到方法研讨，从会议室走向课堂，从共识走向行动，从方案编制到教学实践，并将持续优化改进。

后续学院将通过专项研讨、案例评比、资源共享等系列举措持续赋能教师，将“以学生为中心”真正落实到产教融合、校企合作、落实到每一堂课、每一次师生互动和课堂成果中，为培养应用型人才筑牢根基。

（撰稿/吕 东  图片/田 烨  审核校对/ 杨慧梓 钟 博 杨秀英）