“设计心理学”建立在心理学基础上，是研究人们心理状态，尤其是人们对于设计表达的心理，及其通过意识如何作用于设计的一门学问。课程的教学目标是使学生掌握设计心理学的基本知识，培养运用一定的心理学方法对设计目标和受众进行调查和研究的能力，从而更好实现设计目标，提升设计实践能力。本课程通过大量的案例分析和深入浅出的讲解，明确课程为设计服务的目的。为了解本院学生对“设计心理学”的理解程度以及学习需求，以便指导教师改进教学方式，提高教学质量，特在艺术与传媒学院2021级视觉传达设计专业抽取2个班的53名本科生，在学完“设计心理学”之后对本课程的相关内容进行问卷调查，问卷分析报告如下。

1.你觉得老师推荐的课外参考书怎么样？

在课堂中为学生推荐了唐纳德诺曼《设计心理学》、Susan M.Weinschenk《设计师要懂心理学1+2》等多本经典文献，有77.36%认为这些书特别好，18.87%的同学认为是很好的，同时还有3.77%的同学认为一般，从这些数据中不仅体现学生对推荐的参考书满意程度非常高，同时他们也真正阅读了这些书才能产生相应的评价。

2.你觉得老师推荐的超星学习通教学资源对于知识的拓展怎么样？

在超星学习通平台中为学生提供了沈阳师范大学的线上教学资源，如课件、视频以及拓展资源，有75.47%的同学认为这些资源非常好，有18.87%的同学认为很好，好评率达到95%。

3.该课程老师的教学是否有课程思政的融入，注重学生思想品德教育？

在平时的教学中，老师会结合当前课程内容适时进行课程思政教育，如社会主义核心价值观、学生身心健康、人际交往、团队合作和职业操守等，同学们能够深刻理解其中的道理，同时在实践中也能良好地贯彻执行。

4.你认为课程思政应关注哪些需求？

从数据中可以看出同学们对于自身素养的提升还是有很大需求和要求的，更多的同学希望老师在思政中加入爱国、理想、社会主义核心价值观和传统文化的内容，这也为今后思政主题的确定提供了明确的方向。

5.你对设计心理学课程感兴趣吗，之前是否主动学习过？

超过98%的同学表示对“设计心理学”这门课程感兴趣，同时都有主动学习过，说明同学们因为兴趣的驱使更加有动力且会自发学习课程内容。

6.你是否能够跟上老师的讲课节奏？

所有学生反馈都能跟上老师的讲课节奏，说明老师能够根据教学内容、进程以及学生的反馈情况合理控制讲课节奏，对于讲课节奏是否存在过慢的情况还需要后续进行深入调研。

7.你的老师是否经常在课堂上进行互动？

超过98%的同学认为老师在讲课的过程中会与学生有较多互动，而且在互动的过程中同学们积极配合，认真思考并回答老师提出的问题或完成相关事项。

8.对老师的教学方法的建议（多选）。

通过数据可以看出学生更喜欢老师结合案例讲解相关知识，同时也更倾向于动手实践，希望老师能多给一些练习的机会，同时对于概念性知识也比较重视。所以在今后的教学中可以尝试引入项目教学或案例教学的方法，让学习更有趣、更有效。

9.你认为什么样的互动方式学习效果更好？（多选）

同学们对于常规的互动形式还是很认可接纳的，同时也反映出这些方法有助于提升学习效果。

10.你觉得所讲课程内容是否对专业设计能力和设计方法有帮助？

所有同学都认为本门课程可以丰富自身的设计方法，提升设计能力，在平时的设计实践中得到了很大的帮助，进而体现了本门课程开设的意义与重要性。

11.你认为自己对该课程的知识掌握了多少？

有92%的同学能够掌握7成以上的知识，说明绝大部分同学能够做到认真听讲并完成实践练习，从而掌握巩固知识和技能，对于剩余8%的同学，知识掌握并不理想，需要课下与这些同学进行深入对话，了解他们的想法、需求，与他们探讨更加适合他们的学习方法。

12.老师的作业量如何？

绝大部分同学认为作业量是合理且能接受的，在今后的教学中不仅需要注重量，同时对于作业要求能否帮助实现教学目的还需要进行深入研究。

13.对于老师布置的作业，你都是？

将近一半的同学选择小组合作完成作业，其余更多选择自己独立完成或参考其他资源，说明小组合作学习的方式同学们还是比较喜欢且在实践中运用更多的一种学习形式，在今后的教学中可以采取这种方式组织同学们讨论或完成作业。

14.你对小组团队合作的教学要求感觉如何？

从数据中可以看出，通过小组学习的方式同学们在不同方面都有所进步，尤其是在团队意识的培养方面更为明显，在其中同学们还学会了包容、理解他人，共情能力得到了锻炼。可见，小组学习是一种非常好的教学和学习方法。

15.你觉得你的学习投入情况如何？

所有同学都有投入学习，不到3成的同学比较投入，会偶尔开小差，但还是能保证大部分时间专注于当下的学习，学生的学习素养还是良好的。

16.自己对该课程的学习效果如何？

一半同学自我评价已经达到优秀水平，将近一半同学自我评价达到良好水平，只有1位同学认为学的一般，为了培养学生形成客观的自我认知，需要老师结合评分标准，解读学生在各方面的表现，让学生更加全面清晰地认识自己的表现情况和能力水平。

17.你是有明确的学习规划和职业规划，并为之努力地进行学习？

96%的同学对于学业和职业都有不同程度的规划，也会付出努力，只有极少的同学比较茫然，老师可以与没有目标和行动力的同学聊聊天，了解他们真实的想法，并分析出导致当前状态的原因，进而找到突破的方法。

18.对该课程的价值感知进行评价？

学生从更加多维的角度对本门课程表示了肯定，对于上课老师引入的案例和对设计思维能力的锻炼同学们表达了高度的认可，今后可以再多引入一些与未来设计或行业发展相关的案例，从而帮助学生更好地树立职业理想。

19.你对该课程的整体满意度如何？

绝大部分同学对于本科课程的整体感觉是非常满意的，他们在学习中不仅收获到了知识，提高了能力，同时也感受到了学习的快乐，这也成为老师继续精进教学的动力，希望更多的同学们爱上这门课，从课程中收获多多。

艺术与传媒学院

“设计心理学”课程团队