一、引言

沈阳工学院提出了“943”教育教学质量保障体系中，明确了质量文化建设系统的主要建设内容、质量要求，学校健全质量管理组织体系，完善质量管理制度，营造良好的沟通氛围，形成“自觉、自省、自律、自查、自纠”的质量文化。俗话说：知己知彼，百战不殆。教学课堂也犹如“战场”，教师必须做到知己知彼，所谓“己”就是教师对所教的教学内容的认识和把握，“彼”就是教师对学生的学习情况的了解。教学活动是需要教师与学生互动共同完成的。教学活动的成功与否，更多的要看学生在教学活动中是否能够积极主动的学习，是否能够有效的吸收和运用知识。因此，教师在进行教学设计时除了要研究教材，还要研究学生。既要了解学生的知识基础、能力水平、生活经验等等，还要研究学生的可接受性，从而提高教学质量，达到有效教学的目的。

学情调查就好比是有效教学的“探雷器”，它能帮助教师更加全面、准确地了解学生，更有针对性地确定教学目标、设计教学内容。

二、课程和调查问卷的基本情况

“Java Web程序设计”是计算机科学与技术专业的主干课程，该课程是针对企业级应用的需求，通过使用Java语言开发Web程序，该课程对学生职业能力要求是不但精通各种前台页面开发，也需要精通后台数据库操作，从而满足对电子商务系统开发的要求。该课程的理论性、专业性、实践性都很强，同时也是培养学生思维能力、动手能力、团队合作能力的一门难度较大的课程。

“Java Web程序设计”作为省一流课程，通过调查问卷方式调研学情情况，合理科学的分析教学情况，从而达到精准教学的目标。调查内容主要包括课程课前发送教学资料情况、线上资源利用、授课教师职业素质、课程思政的设置、授课内容安排、授课方式与授课效果、授课教师课堂不足、课后辅导与作业等方面。

三、调查结果及分析

1.您的教师课前发放的教学资源材料有哪些？[多选题]

根据调查，100%学生的授课教师在课前发放的PPT和教案的教学资源，77.78%学生的授课教师在授课前发布教师教学视频及其他补充材料，以及课堂教学安排。“Java Web程序设计”课程属于程序类的编程课程，主要会涉及到前序的多门基础课程，包括网页制作、Java程序设计、数据库原理及应用等，对学生基础知识要求较高。课程团队以学生为中心，教师在课前会做好学情调查，发布学习计划、电子教材、上机软件和课件，精心设计教学方案等内容，让学生提前明确课程进度和教学重难点，及时补充已学的基础知识，了解新课程内容。教师也能够根据学生情况，及时跟进学生的教学进度，并加强课堂的教学设计和实施过程。

2.您的教师是否督促您使用超星平台课程资源进行课前预习？[单选题]

根据调查，61.11%学生的授课教师经常否督促学生使用超星平台课程资源进行课前预习，27.78%学生认为偶尔有，少数认为没有。“Java Web程序设计”课程团队根据课程内容，在超星平台建立了共计八章31节课程内容，教师自录视频21个，建立题库350余个，作业库7个，并提供了多个参考文献。课程团队教师督促学生在超星平台中完成视频课程的学习和预习，通过设置作业发布、平时考核等活动内容，加强学生学习能力的培养。

3.您的教师是否存在迟到或早退现象？[单选题]

4.您的教师授课精神是否饱满？[单选题]

94.44%学生的授课教师是从不存在迟到或早退现象，88.89学生认为教师授课精神饱满。由于“Java Web程序设计”课程团队是由计算机学科组长带领，多名年轻有活力的教师队伍组成。在团队建设中，教师有良好的合作精神，利于以老带新、取长补短、共同进步。课程团队教师能够坚持党的教育方针，牢记立德树人使命，教师在授课中能够保持精神饱满，不存在迟到早退现象，保证良好的教学秩序。

5.您的教师在课堂上是否有课程思政内容的设计[单选题]

针对教师在课堂上是否有课程思政内容的设计，72.22%学生认为所有课堂都涉及课程思政内容。由于“Java Web程序设计”课程团队能够从课程不同知识点出发，通过党史学习、案例剖析、项目设计等，将思政元素融入课堂，培养学生爱国、爱专业，具备专业自豪感和团队协作精神，推动思政立体化育人。

教学采用企业级项目应用，课程中介绍前沿技术，强化学生的工程伦理教育；教学中逐步引导学生完成项目实施，培养其精益求精的工匠精神；项目教学通过实施分组教学、启发教学等多种教学模式，培养学生的团队合作精神和创新意识；课程考核构建了合理的教学评价模式，实现教学与思政内容的反馈机制。通过思政教育，使得学生专业技能和综合素质得到有效提高。

6.您的教师教学内容安排是否单一[单选题]

7.您的教师最常采用哪种类型的上课方式？[单选题]

8.您的授课教师能够做到以学生为中心，充分培养学生自主学习、表达、分析、调研、探究、讨论、设计、规划、合作、实践、运用等能力吗？[单选题]

针对教师课程安排是否单一，66.67%学生认为从不单一，33.33学生认为偶尔单一，内容涉及多方面让学生充分进行学习；100%学生认为教师最常采用师生互动型上课方式；88.89%学生认为授课教师每节课能够做到以学生为中心，充分培养学生自主学习、表达、分析、调研、探究、讨论、设计、规划、合作、实践、运用等能力。主要原因如下：

“Java Web程序设计”课程在教学内容中以企业级项目图书馆管理系统的开发作为课程培养的内容，课堂中采用多种教学方式和课堂互动，提升学生学习能力。

课程结合理论知识，实践操作，以项目为主线，教师为引导，学生为主体，进行项目式教学。由于项目功能较大，实践操作中，通过分组实验教学法，将2-3名学生进行分组，这些学生的学习目标一致，采用分工合作的形式共同完成项目的开发，培养学生团队合作精神和工程实践能力。

项目扩展内容有一定的难度和知识延伸性，教师从学生的实际出发，以启发学生的思维为核心，给予学生项目流程的必要的启发，引导学生完善项目功能，调动学生学习的主动性和积极性。

教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

课程的实践性和动手能力要求较高，程序应用接口API涉及的知识点多，教师带领学生学会读API文件，深刻的掌握编程的核心思想。在程序设计中，学生再遇到新功能的相关类，学生应自主的查阅资料，具有自主学习和分析问题能力。

因此课程教学内容安排丰富，提升了学生学习兴趣和学习能力。

9.您认为您的教师授课时课堂氛围是否活跃[单选题]

根据调查，77.78%学生认为教师授课课堂氛围非常活跃，学生积极踊跃回答问题与参与谈论，22.22%学生认为课堂比较活跃。由于课程采用项目教学方式，在项目化教学的实施中，教师通过目标任务引领，让学生在课堂中完成某个学习情境的企业工作任务，从而在实践中学习、掌握与目标岗位相关的综合职业能力，构建了课程与教学目标的统一。教学内容丰富有趣，学生能够真正感受到企业项目的真实场景，课堂通过编程、调试、发布等方式，使学生能够体会编程的乐趣，课堂氛围良好活跃。

10您认为您的教师在课堂中最大的不足是什么？[单选题]

针对教师在课堂中最大的不足，88.89%学生认为教师基本没有不足。“Java Web程序设计”课程团队根据教学情况，对开学、中期、期末进行学情调研，是为了更好的了解学生学习情况，通过调研课程难易程度、进度快慢、教学方法是否适应、知识是否能充分掌握的情况，针对调研反馈出来的问题，教师及时调整教学方式和教学安排，促进师生在以后的学习中向更好的目标迈进。

11.导致您上课不能专心听讲的原因是什么？[单选题]

对上课不能专心听讲的调查结果显示，61.11%的学生认为是自己主观原因，22.22%学生认为手机的诱惑，11.11%觉得授课内容太无聊，不想听，5.56%学生认为整体氛围影响。课程团队根据以上调查情况，加大课堂管理和丰富教学内容，以学生为主体，让学生能够真正融入课堂。

12.您的教师是否能有效地根据学生的学习情况制作学习计划？[单选题]

根据学生的学习情况制作学习计划调查，50%学生认为教师总是因材施教，针对性的为学生制作学习计划，33.33%学生认为经常根据学生学习情况制作学习计划。课程团队教师根据调研情况，关注课程中学生项目实施情况，加大了对学生平时和项目考核，以此了解学生学习进度和情况，能够更针对性的对学生制定合理计划。对于基础较弱的学生，通过课后答疑，线上辅导等方式，加强学生学习效果。

13.您的教师是否能及时地辅导、布置作业并批改？[单选题]

根据调查，80%学生认为教师能够非常及时辅导、布置作业并批改，16.67%学生认为比较及时。课程团队根据教学进度，在超星平台发布七套作业库，作业的布置具有典型性和多维性，能帮助学生全面的掌握课上所学内容。作业内容精选，分量适当，难易合理，教师能够借助超星平台及时给学生反馈作业情况，并督促学生及时更正错误内容。

14.您认为以下哪种方式对您更有帮助[单选题]

根据调查，50%学生认为课后在学习群与同学进行交流，了解其他同学的想法和学习情况对自己帮助比较大，22.22%学生认为老师及时批改并发放作业，能知道自己的错题详情对自己帮助比较大，27.78%学生认为老师课后提供重难点知识解答视频或文章对自己帮助比较大。课程团队根据调查情况，针对作业问题，在课程中集中讲解题目内容，并通过答疑时间和课后时间，通过线上线下方式为学生解决教学问题；超星平台的教学视频为学生提供教学内容的补充，加强学生学习效果。

信息与控制学院

“Java Web程序设计”课程团队