基础组姚岚

本学期听课，教师会在课堂上反复提及平台作业、群内互动、课前答题评价等等线上手段。听的多了，也引发我对混合式教学的几点思考。

总体来讲，学生喜欢混合式的教学模式。适当的线上教学与合理安排线上线下教学内容，对学生的学习会起到事半功倍的效果。然而，线上线下混合模式的教学，不仅仅是教学形式的简单转变，而是需要教师投入更多的精力进行设计、安排并实施。

确定好教学内容。对于叙述性、概念性、讲解性等内容较多的课程或教学内容，多一些线上教学，给出相应的学习重点、知识点，并配以相应的线上练习进行巩固；对于复杂的翻译、写作、计算、逻辑推理等采取线下讲解的方式；对于开放性内容的学习，采用学习小组为单位的线上学习讨论、即时答疑方式。

选择好适当资源。线上教学资源五花八门，有的学生缺乏辨识力，这就需要教师根据本课程方向精心选择相应的教学资源，好的课程不一定适合我们的专业方向，名师的课程不一定适合我们学生的理解，这些都是在线上教学设计过程中课程选择上需要考虑的因素。因材而选为上策，适合才是做好的。

组织好教学实施。并不是学生在网上自学就是线上教学，而是根据专业培养目标和课程的教学目标，能力目标和素质目标所实施的有组织的教学过程才行。这就要求教师需要根据培养目标选择学习资源，根据课程的教学目的布置学习任务，根据教学内容采用学习方式。比如，哪些内容适合学生带着问题学，哪些内容需要学生以小组为单位的讨论式学习，哪些内容适合教师即时答疑学习，哪些内容适合教师集中讲解、答疑等。