基础课部 邢伟航

基础课部秉承我校“以人为本、学以致用”的办学理念，坚持“以学生为中心、以教师建设队伍为保证、以课程建设为载体”的教学思想，立德树人、因材施教、加强内涵建设、提升教学质量。为了及时解决教学运行中的问题，为后续教学提供参考，并进一步提升教学效果，外语教研室于2021年10月下旬通过问卷网平台向学生发布了一轮调查问卷。现将调查结果分析总结如下：

一、问卷数据报表分析

本次调查问卷围绕教师表现、课堂管理、教学活动安排等方面设置20个问题（包括主观题），共8种班型共计4278名学生填写并提交了本次调查问卷，涉及全部专兼职教师的外语授课班级。

93.13%的学生对于外语教师讲授内容表示“完全能听明白”或“基本能听明白”；师生互动认可率为87.14%；86.54%的学生表示每次课都能够在课堂上记笔记；86.04%的学生能够按教师要求完成课前预习任务；其他方面的调查结果也均在85%以上，如学生作业完成及批改情况、教师的课程准备情况、教师对学生的态度及课堂管理情况等等；认同外语教师能够将思政育人、文化教育融入教学的比例达到99.25%。从此数据显示可见外语教师的努力方向是正确的，学生认可度很高。

数据结果大体说明学生对外语教师教学互动效果的满意度较高，大部分课程的教学互动效果较好。在教学管理、学生的课前预习及课后复习方面仍有不足，有7.27%学生表示没能认真完成教师安排的学习任务，由此说明任课教师仍需在这些方面加强管理和验收，进一步提升学生的外语学习积极性。

总体来看，学生对于外语教师及其教学情况均比较认可及满意。

二、学生集中反映的建议汇总

1.重视四级成绩的学生建议课上多加入四级考试的相关训练，还有同学认为课后安排作业较多；

2.部分英语类学生认为自己英语基础不理想，很担心期末学习成果验收，建议课堂上多增加练习题讲解及听说部分的训练；

3.有部分学生认为任课教师上课应多用英语，以提升学生的英语听说能力。还有一部分学生认为教师课上英语使用较多，让自己理解起来难度加大，故建议多使用汉语授课；

4.对于课堂进度，有一些学生反映是进度较快，建议减慢授课进度，照顾基础薄弱的学生。还有些学生建议可以多讲些教材以外的内容；

5.大部分学生对目前教师及教学活动安排等各方面都表示认同和满意。

外语教研室将问卷调查的数据分类统计后，已点对点发送至各位任课教师，并利用教研活动时间进行了教师座谈。对于不同类型班级的学生集中反映的不同问题进行了集中研讨；对于个别老师的个别问题与相关教师进行了深入交流、制定改进措施并复查提升情况。

三、改进措施

外语教师认真学习新课程理念，积极开展特色辅导答疑活动及课堂教学研究，解放了思想，转变了观念，改进了教法，课堂教学效率较之前有了显著提升。但是用一分为二的观点看问题，外语教学还有很多待提升改进的方面。针对调查问卷反映出的问题，在教研室活动中全体教师一起商讨，将共同努力，进一步改进并调整，尽可能地满足学生的需求，更好地实现教学相长。

（一）转变教学观念，充分发挥学生的主体性

教学就是“教”与“学”的有机融合，教学过程更是师生交往、共同发展的互动过程。学习本身是学生的主业，教师只能起到一定的引导作用，不能包办代替。学生外语水平的提高，更重要的是把积累的知识内化，变成自己的东西。所以，在教学过程中，教师应当做好组织者、引导者和合作者，让学生成为主导者，充分发挥学生的主观能动性。

（二）改进教学方法，扎实提高课堂效率

高效的课堂是以学生能够完成学习目标为标准，通过课堂教学的师生双向参与活动，使学生获得进步或发展。首先，方法需要教给学生。学生自学时，教师要给出相应的指导，引导学生带着问题去学习。其次，多种教学方式相结合。外语是一门语言学科，学生需要记忆的东西很多，教师要结合视觉、听觉，把听、看、想、做有机结合，并结合课后的辅导答疑，为学生梳理知识脉络，从而提高教学质量。

（三）坚持精心引导，培养学生学习习惯

学生们刚刚踏入大学校门，对一切事物充满了好奇。教师一定要抓好这个重要时期，培养学生良好的学习习惯——计划学习、课前预习、自主学习、课后复习、总结反思等。“兴趣是最好的老师”，教师需要通过表扬，激发学生的学习兴趣，从“要我学”变成“我要学”，唤醒学生的上进心，从而让学生的内动力推动自己不断进步。

基础课部外语教研室全体教师针对在线上线下混合式教学模式一直不断努力，团队协作，加强教学内涵建设。定期开展交流分享活动，在提升教师自身的教学水平和能力的同时，结合我校学生特点，因地制宜、因时制宜、因材施教地进行教学内容、考核方式的调整，形成“计划-实施-反馈-调整-提升”的教学质量保障闭环。根据本次学生反馈的数据，在有的放矢地进行调整与改进的同时，摸索出适合我校学生的外语学习模式，持续提升我校整体外语教学效果，注重课程思政，培养有国家情怀的国际人才。