督导审计部自2021年4月起，先后对“财务管理”等12门核心课程的建设及教学满意度等情况开展了问卷调查。调查涉及七个方面内容：教学理念、课程教学团队、课程目标、课程教学设计、课程内容、教学组织与实施、课程管理与评价。其中，对“财务管理”课程的课程管理与评价满意度较高，为91.55%。“财务管理”课程管理与评价建设思路分析如下：

一、以成果导向为切入点重塑教学目标与优化教学内容

根据布鲁姆教学目标分类法，进一步明确了“财务管理”课程的教学目标。以成果导向为切入点对教学内容进行有效重组，帮助学生建立对于“财务管理”课程知识的整体性认识，搭建理论和实践的桥梁，理清知识结构和逻辑联系。

1.在教学内容中增加案例教学的比重，通过教学案例的引入，通过课堂小组讨论的方式增加学生的学习积极性和主观能动性，让学生对于理论知识的学习不在浮于表面，而是能够活学活用，解决实际问题，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。

2.根据教学内容特点将课程划分为不同的学习成果，实施阶段考核。对应不同的学习成果，每一阶段都有针对性的考核方式，通过这样的方式，使得学生在学习的过程中能及时发现问题，保证不会因为前序知识的漏洞影响后续知识的掌握。

二、实施差异化教学，打造以学生为中心的课堂

差异化是一种教学方法，通过适应不同个体的差异，努力确保所有学生能以个人的最大效率进行学习。主要通过以下教学方法进行差异化教学。

授课以学生为中心。改变当前的老师讲课、学生听课、教师满堂灌的模式。教师的授课过程可以多种多样。增加课上的互动环节和讨论环节，给学生充分的思考空间，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。上课老师相对少讲知识点，课后学生需要投入大量的学习精力来完成老师布置的任务，久而久之学生也就学会了如何获取知识。小班教学是课堂有效互动的必备条件，教师能够在课堂上观测到每个同学的学习状态，得到及时的反馈，教学策略能够更好的实现。

三、突破传统的教学模式，创新教学方法

教学理念与教学设计方面，引导学生自主学习，改变教师主动、学生被动的情况。培养学生思维能力，授课中采用探索式教学。能够根据课程内容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设计。主要采用以下教学方法：

1.打造“以学生为中心”的课堂教学。通过课程建设，逐步打造“以学生为中心”的课堂教学，充分利用适合于本门课程的教学方式，除原有的讲授教学法、案例教学法等，引入一些课堂互动方法，充分调动学生的积极性。

2.理实结合教学。为避免学生在学习本门课程时理论与实际相脱离的问题，将本门课程中的财务分析、控制与业绩评价模块与现实问题相结合，各小组根据现实案例分组进行财务分析并展示，将理论知识运用于实践问题。

3.讨论式教学。打破传统课堂以教师为中心的课堂结构，在讲授中让学生有充分的思考空间，在班级人数较多的情况下，可以将学生划分成若干小组，由教师来提出问题，通过学生的讨论情况了解学生的掌握程度，给出及时的反馈，打造互动式高效课堂。

4.任务驱动式教学。教师针对不同的教学内容设置不同的学习任务，让学生有目的的去学习。例如登陆中国人民银行网站获取信息、查阅企业会计准则寻求理论支撑、搜集企业财务报表相关信息等，通过任务的设置锻炼学生获取信息的能力以及分析解决问题的能力。同时注重任务的层次性，通过不同层级的任务满足不同学习能力学生的需求。

四、结合教学目标进行课程考核

“财务管理”是一门应用性很强的学科。在教学过程中应坚持理论分析与实例、案例分析相结合的方法，通过课堂讲授与讨论相结合的方式启发学生思考问题，使学生能真正理解和掌握财务管理学科的基本内容。该课程具有较强的操作性与分析性，学生采取死记硬背的方法得到的分数不能真正反映每个学生对所学知识的掌握情况，且不利于学生运用知识能力、实际工作能力和创新能力的培养，有悖于应用型本科betway人工客服 目标的要求。基于此，结合教学目标进行课程考核，达到了改变学生学习方法，培养学生运用知识能力、实际工作能力和创新能力的目的。

五、取得的成果

1.随着课程的教改进度，总结经验，集合团队力量对现有的“财务管理”教材进行更新。教材应最大限度的适用于讨论式教学、理实结合教学以及任务驱动式教学的开展；突破传统教材的内容顺序设计，体现成果导向；避免近年来选用的权威教材学术性过强的问题，让理论知识更贴近生活，更生动，激发学生的学习兴趣。

2.发表教科研论文：

（1）《基于大数据环境下培养应用型人才的财务管理课程改革研究》，《百科论坛》，2021年5月。

（2）《疫情防控常态化下中小企业现金流管理问题研究》，《创意与创新》，2021年第1期。

（3）获批沈阳工学院2019年度优秀教学团队建设项目 。

（4）学生以小组为单位，绘制的思维导图，强化学生对知识点的记忆。

（5）分组式、互动式教学，提高了学生的学习积极性，学生案例分析能力提升。

六、课程建设反思

财务管理百门项目建设应紧密结合大数据时代背景，持续培养应用型人才。在日常的课堂教学中，较少融入大数据技术的相关知识点，缺乏大数据的教学理念，学习大数据时代带来的科技信息的变革的内在驱动力不足，不掌握大数据下的财务数字分析。主要原因是大部分教师没有转变传统的财务管理理念，缺少对大数据背景下，财务管理逐渐向智能化、精细化的方向发展的意识。大数据技术与教学内容融合度不高，应用型本科院校的学生综合素质相对较低，教师进行财务管理教学时往往会选择难度较小的、实用性较强的知识点。

改进措施：首先，科学定位培养目标。在大数据环境中，要以培养高素质财务管理人员为目标，紧密结合现行行业企业的实际需求，促进财务管理betway人工客服 转型改革。不断深化产教融合，构建与用人单位相一致的betway人工客服 机制，解决学生难以适应实际工作的问题。在大数据时代下，教师从根本上转变传统的教学理念，主动掌握大数据理念，提出教学中学生为主体的地位，激发学生自主学习的热情，将所学知识应用到实际中去，进而提升学生的分析问题、解决问题、整合问题等能力。其次，不断挖掘大数据的教学资源。充分运用大数据技术深化财务管理教学信息资源，教学信息化从建设数字化课堂到信息技术与教育融合创新的阶段，为智能化教学提供了有力的支撑。不断的引进和更新mooc、学习通等平台提供的财务管理名师课程。通过学生在线或移动的学习环境中整个学习周期进行数据的采集，获取学生的学习成果进行数据分析，进而完善资源推送。最后，在日常的教学中，要深化大数据下的财务管理在企业中的重要应用，树立大数据的教学理念，不断创新改革教学方法，进而提升教学水平，为学生的全方位发展提供重要支撑。

——经济与管理学院 财务管理课程教学团队