——信息与控制学院通过“学情调查”助力实施“以学生为中心”的教学

一、调研目的

2019年至今，信息与控制学院以“工程认证”为抓手，秉承“OBE”育人理念，坚持“以学生为中心”的教学改革。2021-2022学年第二学期初，信息与控制学院积极响应学校“质量文化建设”号召，倡导授课教师在开课之前，开展“以学生为中心”的“学情问卷调查”。每个学生有不同的学习背景、学习习惯、个性特长、职业期待，“学情调查分析”是老师与学生基于课程教学的第一次“坦诚”沟通，能拉近师生的距离，更能让老师了解学生的学习基础、明确学生的学习诉求，从而针对学生的差异去为学生“量身定制”教学方案，为本学期课程的教学打下良好的基础。

二、调研方法

开课之前，教师根据自身课程特征定制“学情调查”问卷，问卷形式不限，可以采用“问卷星”等问卷工具，也可以采用线上文档的方式统计。以教学班级为单位下发问卷、学生答卷、教师收卷。经统计，有78%的教师针对自己的授课班级进行了学情调查，涉及58门理论课、186个课程对应教学班，共回收6510份答卷。

三、调研分析

此轮“学情调查”的时间节点选在开课前，因为课前调查是学情调查的重中之重，只有深入了解、精准把握学生的真实起点、学习状态、内心需求，才能合理取舍教学内容、科学预设教学流程，实现因材施教、因需而教，促进教学效率的提高。学情调查的内容主要包括：学生对前导课程的掌握情况、学生的应用能力、学生对课程及老师的需求、学生的职业规划、学生的学习习惯等。

教师根据问卷数据进行统计分析。主要总结出以下几个共性问题：

1.学生对已学过的课程所讲授的内容掌握的情况一般，有一部分学生完全忘记已学过课程中涉及的内容。这就要求任课教师在准备授课过程中，应该针对已学过课程内容，提醒学生及时复习，让学生熟记所学知识，这样才能更好的学习新课程内容。

2.只有少部分学生课前自学或通过其他渠道学习过新学期课程内容。故本学期课程讲解进度开展还需要按照大多数学生的情况来进行。对于已经自学过的学生，则以巩固和深入应用为主。

3.大部分学生都没有参与过大创项目、老师的科研项目或大创竞赛项目，这也是学生认为自身能力弱、沟通合作能力不强的原因之一，故本学期任课教师还需要积极鼓励学生多多参与到以上项目中。

四、教学措施

各位教师根据回收的6510份答卷共形成学情分析报告186份，并针对不同学情的学生制定出差异化教学方案。同时，各位教师通过学情分析，是为了更好地了解学生，制定相应的教学方案，最终达到本课程教学目标，既是实施学生中心教学的需要，也是落实成果导向要求的需要。并在教学过程中继续关注学生的学情，通过开展阶段性考核和学生满意度调查，及时的掌握学生学习情况，发现问题、解决问题，不断的提升课程学习的效果与质量。