——以“通信原理”课程课前学情调查为例

学校提出的“943”教育教学质量保障体系，明确了质量文化建设系统的主要建设内容、质量要求，完善了质量管理制度。因此，有效地进行学情调研、营造良好的沟通氛围，才能科学合理的进行教学安排，更好地开展“通信原理”课程的教学改革。

一、引言

“学情分析”是指教师对执教对象的情况分析，教师在备课时必须要考虑学生的基础，而且是从多维度来进行分析，既考虑到学生知识能力的基础，也要考虑过程方法以及情感、态度、价值观。优秀的教师不仅要熟练的驾驭教材，还要了解学生已有的知识经验和心理认知特点，从而确定教学目标，依据学生的实际情况确定的教学重点、难点和关键点。

二、学情调查的基本情况

信息与控制学院通信工程专业教研室一直严格要求教师，努力提升教师的业务能力，鼓励教师积极参加教学改革，提高教学质量，响应学院要求，专业教师在开学前，开展学情调研，了解学生的需要和真实情况，合理设计教学内容与安排教学进度。

陈玉玲是通信工程专业教研室教师，“通信原理”课程团队负责人，一直从事通信工程与电子信息领域的教学与研究工作，主要讲过“通信原理”“数字电子技术”“电路”等课程，坚持从一线的课堂实践出发，锐意进取，不断创新，积极进行教学改革，多次参与省级教改和校级教改。在教育教学的道路上，坚守着作为一名教育者的初心，坚信“学习-钻研-反思”是成就一名优秀教师的必经之路。

开学初，“通信原理”课程团队向2020级电信1-2班、2020级通信1-2班，总计126人发放了课前学情调查问卷。共回收问卷126份。学情调查主要包含以下内容。

1.学生的“已知”。学生已经具备的与本课内容学习相关的知识掌握情况。

2.学生的“未知”。新课程所包含的未知知识，学生所没有掌握的知识。

3.学生的“能知”。通过课程学习能达到的一些能力。

4.学生的“想知”。学生还希望具备的能力。

5.学生的“怎么知”。如何进行教学的，学生的学习方法和习惯等。

三、学期调研的结果及分析

（一）关于“已知”课程内容调研

1.本门课需要前序课程“信号与系统”课程内容的支撑，你对“信号与系统”中时域与频域特点，时域与频域变换方法掌握情况如何？

2.本门课需要前序课程“数字电子技术”课程内容的支撑，你对“数字电子技术”中模数转换与数模转换，模拟信号与数字信号掌握情况如何？

3.本门课需要前序课程“通信电子电路”课程内容的支撑，你对“通信电子电路”中调制与解调(相干解调与包络检波)掌握情况如何？

4.本门课需要前序课程“高等数学”课程内容的支撑，你对“高等数学”中倍角公式，积化和差公式指数和对数等掌握情况如何？

5.本门课需要前序课程“概率”课程内容的支撑，你对“概率”中条件概率、贝叶斯公式掌握情况如何？

“通信原理”课程是专业课，涉及前续课程有“信号与系统”“通信电子电路”“高等数学”“数字电子技术”“概率”等。从学生的反馈可知，学生对已学过的课程所讲授的内容掌握的情况一般占比在60%左右，有一部分学生完全忘记这些课程中涉及的内容，五门课程掌握很好的比例都不高，大约在20-30%。通过调研可以看出，任课教师在准备授课过程中，应该针对其他课程内容，提醒学生复习相关知识，让学生熟记所学知识，才能更好的学习“通信原理”的新内容。例如涉及到“高等数学”条件概率、贝叶斯公式相关知识的内容，任课教师应课前提醒复习，课上提供相应公式，把之前的知识掌握牢固，才能有助于对本课程新知识的吸收与理解。

（二）关于“未知”课程内容调研

你是否自学或以其他渠道学过本门课程相关知识？

通过调查学生对本课程的了解情况可知，只有23.81%的学生自学或通过其他渠道学习过本课程，其他的76.19%的学生对本课程的内容不熟知。故本学期课程讲解进度开展还需要按照大多数学生的情况来进行。对于已经自学过的学生，则以巩固和深入应用为主，带动其他同学共同进步。

（三）关于“能知”课程内容调研

1.你认为自学能力应该如何培养

本课程计划通过给学生布置课程思政内容，课外拓展知识，课外知识来提升学生的自学能力，课程思政报告的内容即与课程内容息息相关，还要学生从身边的生活寻找线索、查找资料，最终完成报告的撰写工作，通过自学掌握通信系统的发展，了解通信系统的设计要求。

2.你认为你与他人的合作能力

本学期课程团队需要进一步深化学生的实践动手能力，预计利用课后的时间完成课程相关通信系统的仿真与实验平台操作。由于此项任务是在课后完成，故课程团队预计将学生以小组为单位来完成，每个小组中的成员均需要互帮互助，整体提升本小组的完成质量，这也是进一步提升与弥补学生合作能力不强的短板。

（四）关于“想知”课程内容调研

你认为当今大学生应该具备的能力有：

调研报告显示大学生应该具备的能力前三名是实际操作能力、知识结构良好和沟通能力。今后在本课程的授课过程中要加强体现这三方面内容。本课程注重学生的实践动手能力，课堂中充分利用实验室资源、仿真软件等资源积极调动学生的实践能力；本课程还将“第二课堂”与“第一课堂”充分融合，将课程内容的综合创新性延伸到第二课堂中，让学生都能积极走入实验室进行创新能力的培养；本课程在实践动手的同时依然重视学生的团队合作能力，让学生在收获知识的同时，也能充分体会到团队合作的重要性。

（五）关于“怎么知”课程内容调研

1.你觉得有同学出现上课玩手机游戏或瞌睡或无故旷课情况的原因是

本次调查中针对学生上课玩手机或瞌睡等现象进行了调研，从学生的反馈中可以看出56.35%的学生认为是听不懂课程内容才会出现上述现象。还有25.4%的学生对课程没有兴趣，故本学期的教学过程中任课教师需要充分利用好课堂的90分钟，要时刻关注学生的对于所学知识点的掌握情况，如不能利用上课的有限时间让学生对于知识点掌握，则需要充分利用网络教学平台的优势来发挥作用，学生可以通过网络平台中的视频、资料、练习题等来进行复习，或者与老师单独进行答疑解惑，调动学生积极性，减少上课玩手机游戏或瞌睡或无故旷课情况。

2.你喜欢的上课方式是

参与调研学生的72.22%喜欢老师的上课方式为边演示学生边练习，这与本课程的考试改革方向是一致的，课程团队依旧会致力于打造“理实融合”的方式来进行教学改革，充分利用多种教学手段积极调动学生的主动性，达到边讲边练的目的。

3.你是否参与到大创项目、老师科研项目或大创竞赛项目中？

从调查问卷中可知，20级通信工程和电子信息工程专业的学生58.73%都没有参与的大创项目、老师的科研项目或大创竞赛项目中，这也是学生认为自身能力弱、沟通合作能力不强的原因之一，故本学期任课教师还需要积极鼓励学生多多参与到以上项目中，通过参与大创活动或科研项目可以让学生快速地成长起来，这同时也是为学生进入社会做准备。

四、结束语

通过学情调研，充分了解学生的对前续课程知识掌握情况、了解学生的应用能力水平、自学能力、合作能力、大创经验、喜欢的授课方式等内容，关注学生的需求和想法，全面准确的读懂学生，科学合理安排授课内容，才能更好的进行教学改革，真正做到“以学生发展为中心”，培养更多的应用型人才。

——信息与控制学院 陈玉玲