2022-2023学年第二学期，为了能够更好地开展“机械设计基础”课程的教学改革，并充分调研学生的学习情况，向机械学院大二年级学生发放了“机械设计基础”调查问卷，希望通过此次调查问卷的反馈结果，促进课程的教学内容及教学方法的改进，并希望课程团队能够充分利用此次调查结果提升课程教学质量，促进教学改革进一步深化。此次调查问卷分析报告如下：

1.您的教师课前发放的教学资源材料有哪些？

从学生的反馈可知，教师课前发放的教学资源中PPT和教案占比100%，教师教学视频及其他补充材料占比62.5%，课堂教学安排占比50%，其他材料占比12.5%，不发布任何教学资料的占比为0%；说明任课教师都会在课前发放相关教学参考资料，而且学习通中有丰富的课前预习提纲、学生预期学习成果以及相关知识点的微课视频，以及课后练习、测试相关问题，课程资源丰富，但教学视频的反馈未达到100%，教师在后续的课程中应加强强调，提升学生学习通的重视程度。在课前利用丰富的线上资源完成预习工作，可以有助于课堂上对知识的吸收与理解。

2.您的教师是否督促您使用超星平台课程资源进行课前预习？

“机械设计基础”课程的在学习通上建立了丰富的课程资源，从学生的反馈可知教师经常督促并作为一项平时考核的占比为75%，偶尔督促的占比为25%，从不督促的占比为0%；说明大部分学生有自主学习的意愿，能够按照老师要求使用超星平台课程资源进行课前预习，提升自己的自我学习能力，并提升课堂的学习效果。

3.您的教师是否存在迟到或早退现象？

从学生的反馈可知教师上课从不存在迟到或早退现象，说明团队教师工作态度认真负责，并得到了同学们的充分肯定。

4.您的教师授课精神是否饱满？

从学生的反馈可知教师授课总是精神饱满的占比为100%，说明团队教师工作真正做到爱岗敬业，满腔热情投入到教学工作中，让学生在有限的时间里，感受到知识的魅力，学生予以较高评价。

5.您的教师在课堂上是否有课程思政内容的设计？

从学生的反馈可知所有课堂都涉及课程思政内容的占比为50%，大部分课堂涉及课程思政内容的占比为50%，小部分或者没有涉及课程思政内容的占比均为0%。说明教师能够践行三全育人的教学理念，在课堂教学过程中，将课程内容与课程思政有机融合，在传授知识的同时，培养学生们的工匠竞赛，严谨认真的工作态度。

6.您的教师教学内容安排是否单一？

从学生的反馈可知教师教学内容安排从不单一的占比为63%，偶尔单一，内容涉及多方面让学生充分进行学习的占比为25%，总是单一，只针对PPT进行机械性讲解的占比为12%，说明教师的大部分课堂教学内容安排比较丰富的，能够有效调动学生的课堂积极性。

7.您的教师最常采用哪种类型的上课方式？

通过调查发现，教师最常采用师生互动型上课方式的占比为88%，自学为主，老师辅导为辅的占比为12%，小组讨论型和传统教师满堂灌占比为0%，说明教师能够通过启发式教学或者学习通选人、抢答、随堂练习、讨论等方式进行课堂互动，调动学生的课堂积极性，落实“以学生为中心”的教学理念，同时能够有意识的培养学生的自主学习意识和自主学习能力。

8.您的授课教师能够做到以学生为中心，充分培养学生自主学习、表达、分析、调研、探究、讨论、设计、规划、合作、实践、运用等能力吗？

本次调查中针对教师能否做到以学生为中心，充分培养学生自主学习、表达、分析、调研、探究、讨论、设计、规划、合作、实践、运用等能力，每次课都能做到占比为100%，说明教师切实落实“以学生为中心”的教学理念，进行课堂教学环节的设计规划，并得到了学生们的充分肯定。

9.您认为您的教师授课时课堂氛围是否活跃？

参与调研学生的75%认为教师授课时课堂氛围非常活跃，学生积极踊跃回答问题参与讨论，25%学生认为教师授课时课堂氛围比较活跃，一部分学生回答问题参与讨论，说明课堂氛围整体较好，课堂活动有效，在课程团队活动中针对如何提高学生课堂参与度进行深入探讨，调研结果直接反映了团队活动的成果。

10.课堂教学您是否跟得上教师的节奏？

调研报告显示课堂教学都能跟得上教师节奏的占比为25%，一般跟得上教师节奏的占比为75%，很难跟得上教师节奏的占比为0%，说明教师课堂节奏适中，课堂组织高效，能够切实做到因材施教，以学生为中心。

11.您认为您的教师在课堂中最大的不足是什么？

从调查情况可以看出，50%的学生表示教师在课堂中基本没有不足，25%的学生表示教师在课堂上教学手段单一，12%的学生表示教学方法比较死板，不够灵活，13%的学生表示为其它，说明大部分学生对老师的教学比较认可，个别学生认为教学手段单一方法死板，教师应进一步探索适应学生的教学方法。

12.导致您上课不能专心听讲的原因是什么？

通过调查可以看到，50%的学生认为导致上课不能专心听讲是自己的主观原因，25%的同学认为是整体氛围的影响，25%的同学认为授课内容太无聊，不想听，说明学生不能专心听讲的主要原因为其主观因素的影响，教师应继续深入课程改革，提升学生的学习兴趣。

13.您的教师是否能有效地根据学生的学习情况制作学习计划？

通过这项调查可以看到，63%的学生认为教师总是因材施教，针对性的为学生制作学习计划，37%的学生认为教师经常根据学生的学习情况制作学习计划，说明教师能够落实“以学生为中心”的教学理念，积极认真的工作态度得到学生的充分认可。

14.您的教师是否能及时地辅导、布置作业并批改？

此次调查问卷可以看出75%的学生反馈教师非常及时的辅导、布置作业并批改，25%的学生反馈教师比较及时地辅导、布置作业并批改，及时的布置和批改作业可以及时检测学生的学习成果并形成反馈，在作业批改和反馈的过程中可以引导学生思维，启发学生深入思考，发展思维能力。

15.您认为以下哪种方式对您更有帮助？

通过此项调查可以看到37.5%的同学认为课后在学习群与同学进行交流，了解其他同学的想法和学习情况对其更有帮助，37.5%的同学认为教师及时批改并发放作业，能知道自己的错题详情对其更有帮助，12.5%的同学认为老师课后提供重难点知识解答视频或文章对其更有帮助，12.5%的同学认为其他教学手段对其更有帮助，因此我们教师的上课内容和方式可以适当调整一下，多多鼓励同学们进行交流分享，并适当进行奖励，再提升教学效果的同时也能锻炼同学们的语言表达能力和团结协作能力。

通过本次学生问卷调查结果看，绝大多数同学认同教师教学，并以积极的态度参与其中，教师以学生为中心的教学理念，因材施教的教学设计，得到同学们较高的评价，但也有一些待改进之处，在后续的教学工作中可以继续完善。

机械工程与自动化学院

“机械设计基础”课程团队