——以19级机制专业“机械制造装备设计”学情调查为例

伴随着我国信息化技术的不断发展成熟，在“互联网+”背景下，线上、线上+线下的信息化教学模式已经成为当今教育的发展趋势。自2020年以来，受疫情影响，在响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召下，线上教学更是成为常态，基于学生需求，设计以学生为中心的远程线上教学越来越受到学校和教师的重视。与此同时，因教学质量是本科高校实现betway人工客服 、服务区域经济的重要标准，也是应用型本科高校长久健康发展的重要保障，故在线上教学成为必然、必需的趋势下，如何提升教学质量，已成为信息化教学成果评定的重要方面。要保证教学质量，学情分析则成为学校和教师掌握教学效果的直接手段，并应融入教育教学的全过程。

“机械制造装备设计”课程是机械设计制造及其自动化专业的一门专业课程，本课程团队在本学期的线上教学中，积极进行学情调研，通过学情分析了解学生在学习中存在的问题及对课程设置、教学内容、教学方法等方面的适应程度和满意程度，知晓教师在教育教学过程中存在的不足，从而便于及时调整教学模式，做好学生引导工作，促进课程质量向优发展。

一、课程团队介绍

“机械制造装备设计”是一门专业性很强的综合设计性课程，更贴合实际机械结构设计，需要授课老师，能更多的从实践中提炼精华，将各知识点讲解清晰。本课程团队由朱晓慧（课程负责人）、王新、邢艳、于欢、王广太等人组成，其中高级工程师1人，副教授4人。团队成员教学经验丰富，且多位教师来自企业，有着多年的实践工作经历，不仅对设计理论掌握扎实，对其应用更是信手沾来，能将专业理论与实践融入教学中。

二、学情调研

鉴于本课程理论性、综合性较强的特点，在开课前，首先需要对学生的自我意识、自学能力、专业认可度、专业知识掌握情况等方面进行了解，以便在课程进行过程中，有针对性的调整教学内容、教学方式。在大数据和互联网技术普遍应用的大环境下，学情分析手段较为多样，前期调研主要以问卷调查的形式进行，本次回收有效问卷共181份。所设置的问卷内容及分析结果如下：

1.你对于自己专业的认可度如何?

学生对专业的认可度

专业认可度，通常是在对专业的兴趣及认同的基础上建立的，兴趣及认同感决定了学生的学习动力。本项调查也是为在课程中能更进一步引导学生建立良好的职业规划做准备。本项调查结果显示，机制专业的学生对专业认可度很高，这为未来在课程中引入专业素养提升的相关内容奠定了良好的基础。

2.对机械专业基础课程，你认为你的掌握程度如何?

学生对专业基础课程的掌握程度

本项调查虽表面是考察学生专业知识掌握程度，实则是需要学生反思自身所学，也便于教师了解学生的学习自觉性、主动性。通过本项调查，学生自我认同感较好，一是源于自己对以往专业课程的较好体验，二是源于学生对专业学习的坚持。

3.你认为专业课程能带来哪些能力的提升？根据以往课程的学习经验，你希望未来给你授课的老师在哪些方面做出改进？

学生能力提升的自我评价

学生对授课教师的建议

作为本科大三的学生，两年多的大学生活已经让他们对大学课程的学习目标有了清晰的认识，对教师的要求也更为具体。因此，为保证课堂教学效果，在课程进行之初，调查学生喜欢的、有效的教学形式，成为课程质量保障的重要一环。通过本项调研可以看出，学生对知识点的理解及应用更为重视，这也与我们成果导向的目标不谋而合，未来的教学中应更加注重讲解实践及实例的形式与内容。

4.在个人专业能力提升上，你能坚持做到如何?

学生专业能力提升的自我评价

根据调研可以看到，学生在意识上都是向上、向好的，对所坚持的事情，相信也都会认真对待。本项调研中值得注意的是有1/3以上的同学，对自己专业能力的提升不再仅仅局限于课程上的进步，而是上升为对应用能力、创新能力的提升上，为此教师在授课中应注意对部分优秀学生进行能力拔高，可帮助并指导其参加各类大学生竞赛，为其提供更多的锻炼机会。

三、课中改进及同步分析

根据前期调研结果，本课程团队制定了相应的教学设计及改进：改变以往在线授课的QQ分享屏幕的单一授课形式，采用超星一屏三端，除了课前要求学生进行预习、课后完成项目作业外，课堂上在泛雅超星课堂中设置：签到、腾讯会议上课、选人、抢答、互动讨论、随堂练习等；教学内容中更新课程思政内容，结合大国工匠、疫情中闪光事件及正向的实证事例，引导学生建立良好的职业素养、正确的人生观和价值观。

超星平台中教学活动情况

为保证学生对知识点的掌握，提升应用能力，课程团队不断改进线上授课方式。在课程进行中，选取部分问卷内容分析如下：

1.你认为课前预习、课后复习对自己课程内容的学习及掌握是否重要？你是否能坚持预习及复习？

学生课前预习、课后复习情况

大部分同学觉得课前的预习和课后的复习对课程学习有着重要的作用，极少数学生觉得不是很重要，预习、复习会占用学生课后时间，但学生们想通过课上活动获取更高的平时成绩，课前预习、课后复习的优势已然显现，在课堂随堂练习及复习回顾测试中，半数学生都能回答的较好。

2.课堂上有效的互动形式有哪些？

师生课堂互动形式

从该项调查可以看出，学生对线上互动较喜欢的形式有随机点名、分组讨论及随堂练习，主动回答的学生占总人数的1/3。无论何种形式，对学生的学习都是有促进和监督作用的。对线上课堂中有弊端的互动方式，采取积极的改进措施，比如因网络影响无法让在线学生全部打开摄像头，那可以采用随机互动的方法，让学生视频互动，提高互动的真实性、有效性。

3.在线课堂上对教师讲授内容的理解程度如何？

学生对授课内容的理解程度

因为课程的理论性较强，综合知识点应用较多，学生基础掌握不牢固，课上能达到完全掌握的可能性较低。为此在辅导答疑阶段，针对每节、每章的重难点内容，会选择集中复习答疑。答疑期间，针对课上学生提问、测试表现不好的知识点及对知识点不理解之处进行解答。

4.针对本周课程，你认为需要着重讲解哪些方面？

课程内容的重难点尽量让学生养成周周总结的习惯，每周设定的难点反馈，也尽量保证在一周课程结束后答疑课堂上为学生解答，保证知识点能及时消化吸收。

学生建议的词云图

四、总结与反思

要保证课程整体质量的提升，课后根据学生的反馈进行及时的改进和总结则更为重要，现将本阶段的线上课程授课模式及改进方向总结如下：

1.通过问卷收集、泛雅课堂学情分析及课后作业、任务完成情况分析等方式，发现线上教学过程中存在的不足，及时改进，有助于提升教学效果；

2.教师为保证在教学过程中学生的参与度、提高学生学习的积极性和主动性，课上应采用多形式的课堂互动方法，借助互联网的便捷性，寻找并设计与课程主题相关的视频、游戏来提升学生学习兴趣，帮助学生掌握与理解课程内容；

3.线上教学更便于采用阶段性的测试，以快捷地了解学生对课程的掌握情况，随时监督学生完成作业的情况，从而提高学习积极性及时评价每次课程的教学效果；

4.在教学反馈环节中加强学生渠道的教学反馈，增强教学反馈的全员性、系统性、科学性，可以通过在线不记名反馈机制将学生遇到的问题、教师线上教学出现的问题和对教学的建议等及时地反馈给教师，以便进行下一步的教学规划；

5.发挥互联网优势，让答疑课堂不在受限于时间和地点，学生和教师可通过网络随时保持联系，使教师能更及时地解答学生提出的问题，提高线上授课效果。

学情分析是教学改革和创新的重要依据，也是提高教育教学质量的重要手段。学情分析不仅要注重分析的过程，更要注重分析后的效果反馈。对于在线教学，更能适时地通过学情分析，及时发现教育教学过程中存在的问题，在下一步的教学过程中不断地进行改进，从而保证学生在betway人工客服 和教学中的主体地位，坚持“以学生为中心”，不断提升课程教学质量，促进学生综合能力的发展。

——机械工程与自动化学院 “机械制造装备设计”课程团队朱晓慧