软件工程专业结合区域经济建设需要，及我校“应用型”betway人工客服 定位，逐年开展专业建设和betway人工客服 模式的探究，逐渐形成了培养具有较强的工程实践能力，以及一定国际化视野的应用型betway人工客服 定位。2019年，软件工程专业被沈阳工学院选拔为第一批进行“国际工程教育认证”的试点专业，以“工程认证”为抓手，以“OBE理念”为依托，进行专业建设与教学改善，培养适应社会发展需要、具有一定创新精神的高素质应用型人才。因此在本学期开课前，有必要对学生进行学情调查，了解学生的真实状况以及真正需求。

申丽芳2019年入职我校，现任软件工程专业教师。主要讲授“操作系统”“MVC程序设计”“软件设计模式与体系结构”“软件工程”“MySQL数据库应用开发”等课程。任教以来，在注重提升教学质量的同时，她始终坚持以学生为中心，设置多元化教学目标，因材施教，构建和谐教学。同时积极参与教科研任务，并组织学生开展大创项目和各类比赛，主持省级教改项目2项，在清华大学出版社出版教材《ASP.NET MVC程序开发实战》，带领学生参加比赛获国家三等奖1项、省级二等奖4项、省级三等奖及优秀奖多项。

从其他任课教师处了解到，2020级软件工程1班上学期各方面总体表现良好，班风积极健康向上，学生思维活跃，班干部的工作能力较强，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数自控力较差的学生。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。

此次针对“Web程序设计”课程在开课前通过腾讯在线收集表对2020级软件工程1班学生进行学情调查，班级共29人，回收有效问卷28份，得出以下调查结果：

1.本门课需要前序课程网页设计和面向对象程序设计的支撑，基础怎么样？

通过以上结果显示，18%的学生对网页设计和C#语言基础掌握的非常扎实，43%的学生觉得自己的学习基础良好，只有39%的学生觉得自己的前序课程的基础薄弱。因此考虑在课前布置预习任务让前序课程较差的学生对基础知识进行复习和回顾，授课过程中不但要提问这些学生，而且要多提问、多关心，争取不让一个学生掉队，以便更好的进行深层次的学习。

2.你是否具有良好的学习习惯？

从调查情况可以看出，93%的学生在学习中都养成了良好的学习习惯，能够自觉地学习，其中有14.29%的学生积极向上，没有督促就能主动学习，只有7.14%的学生是被动的完成老师布置的任务。对于学习习惯没有养成的学生，在以后的授课过程中要多给其布置课前预习及课后练习作业，多做多练。

3. 需要在学习方法方面得到什么样的帮助？

调查结果显示，只有7.14%的学生有自己的学习方法，可以通过自学或者看课外资料进行学习；17.86%的学生学习和领悟能领较强，只需要教师的启发就可以掌握课堂内容；但仍有75%的学生还需要教师课上课下予以指导。因此教师要把握好教材的重点和难点，从学生实际知识水平出发，因势利导，分散难点，化难为易。

4. 是否自学或以其他渠道学过本门课程相关知识？

通过调查可以看出，虽然42.86%的学生偶尔看过跟本门课程相关的视频和书籍，但都没有深入了解；50%的学生虽然接触过相关的资料或者图书，但完全看不懂；只有7.14%的学生提前学过本门课程的内容。在教学过程中可以指导学生通过跨校修读平台，或其他系统拓展课内外知识。

5. 你希望老师采用什么样的教学方式？（多选题）

该项调研内容为多选题。调研结果表明，课堂理论结合实例的占比为36.36%，远高于课堂理论灌输，说明学生除了学习理论知识外，更希望教师采取理论与实践相结合的教学方式；同时在授课过程中，30.91%的学生更希望能通过课堂实验，加深理论知识的理解和掌握，而不仅仅是通过课堂讨论和提供资料来学习。

“Web程序设计”是一门实践性很强的课程，简单的理论讲解是不能学好编程知识的，教师在授课过程中要将理论与实践相结合，在学习理论的同时进行实践操作，既能巩固理论知识也能增强学生的动手能力，为以后成为一个合格的专业人才打下坚实的基础。

6. 是否有大创、科研、竞赛项目经验？

结果表明，2020级软件工程1班的学生在大创大赛经验方面比较欠缺，只有10.71%的学生参与过；82.14%的学生有参加大创大赛的想法，但是没有指导教师的引导。如果有大创大赛方面的项目可以引导学生们参与，不仅培养了学生的能力，磨砺了品质，对指导教师而言也是一种全方位的锻炼。

7. 是否愿意参与本课的扩展课外实践？

结果表明，89.29%的学生都有参加课外实践的愿望。说明不管学生是否之前参与过大创大赛项目，在之后的学习过程中都希望通过课外实践活动扩展视野，提升解决实际问题的综合实践能力，所以教师在此项上要加以引导，给予知识、课后辅导等支持。

8. 你做好职业规划了吗？

职业规划对大学生来说是非常重要的，有了明确的目标，才知道如何学习，通过调查可以看出53.57%的学生都有自己的职业规划，42.86%的学生目标还不明确，对于这一部分学生可以在学业指导中给与一定的帮助，使学生了解自我，准确进行自我定位，明确自己的方向，明确人生目标，避免浪费时光，为主动迎接未来职业发展的挑战做好充分准备。

9. 你期待在本门课中收获什么？

调查结果显示，96.43%的学生期待在本门课程中获取到知识，为自己以后的课程和工作打好基础，只有3.57%的学生目标不明确。说明学生虽然在课堂上能够学到Web程序设计的理论知识，但是这些知识最终是要运用到实践中才有意义。由于本门课程是编程课程，有时会忽略一些概念性的知识，对于学生不理解的共性问题集中解答，让学生知其然也知其所以然。

10. 有什么想对老师说的吗？

在学生对教师想说的话中，涉及到大部分内容是想使用学到的知识参加一次比赛、能够将学到的知识用到以后的工作当中，说明学生也想具有良好的工程意识和较强的工程实践能力，因此需要在该门课的授课过程中多给学生讲解实际项目的开发案例，并通过“项目教学”带学生感受Web开发的全过程。对后续相关课程能够起到基础性的作用，为学生毕业后从事或涉及相关技术岗位可以提供一些基础性的知识，以及实际操作的技能。

通过本次调研活动的开展，进一步明确了教学要因材施教，教学方法要因人而异，要从学生的学情出发，优化教学设计，切实提升教学的有效性。

——信息与控制学院 申丽芳